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【辨析】通识教育 vs 专业教育

某友:失眠,想起过往阅读的经历,发现大学毕业后,没有那平静的书桌,阅读量直线下降。2013年,是近年最低值,好像只读了10本左右;2014年,大概读完了20本左右的书籍,但也留下了很多烂尾楼,荒废了不少时光;2015年,希望接上去年那些烂尾楼,接着去计划性地阅读包括教育学、科技、历史、政治学、社会学、文学、经济学、心理学的各类书籍,到2016年元旦前,争取超过60本。以后完成一本,在此条朋友圈打卡一次,并发布书目信息及评论,欢迎点赞监督,更欢迎推荐书目!

小石:我先提出不同看法,大家回头可以进一步讨论:

1、对于青年来说,迫切的问题可能不是上述,类似自我的“通识教育”,可能是“通死教育”。

2、建议从反思“专业教育”尤其是自我的“专业学习”入手,深入思考专业学习及其实践的可能性。

3、比如,是否可以按照“项目学习”(PDCA)、“创客教育”(培养未来的产品经理:科研–商推–法务–文媒)等等来对专业教育做一些改进?

4、然后,透过专业学习和相关企业的实践、产业生态建设的参与,以及与社会的深入互动等,实现自我对社会的“以管窥豹”,

6、并在学习发展,和同学、同事、同行、同乡等等的交流中,达致基本的“通识教育”或“社会共识”,

7、同时,又提高个人的专业能力、服务素质、主体精神和社会关怀?

我先说到这儿,大家还有什么补充,还有哪些改进专业学习或专业教育的做法值得关注?

先考虑建设性的话题,等实在无聊的时候,大家一块再来做“专业教育与通识教育之辩”的考据和分析等。

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