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如果学校里有电脑爱好者小组…

八月 19th, 2009 by 小石

这是我在教育大发现及相关社区里发的一个讨论帖,我写的内容是: 最近和翟涛老师讨论怎么通过学生兴趣小组的形式,来辅助信息技术教师的工作,并激发校园里社会化学习的热潮时,我们注意到学校里,学生的兴趣小组少,教师工作也会特别累。 如果学校里有电脑爱好者等小组,不仅可以像“老师的小助手”一样,给信息技术老师的教学提供一定的帮助,可以在课余普及Web2.0与社会化学习等 知识,而且这种小组的存在,使各年龄段的同学不分年级地都能参与进来,可以给信息技术教学创造一种校园内的、持续性的支持系统,同时也给校园里增添一种富 有感染力的互助文化…… 以下是阿伟老师的留言和我的回复: 2009/8/19 阿伟老师:  参与讨论一下这个问题: 本地区初中和高中搞课外小组主要目的之一就是为了参加比赛。信息技术老师工作上要做出点成绩,学生的比赛成绩是重要方面之一。考核、评优、评职、工资都是和成绩连在一起的。 ===>在wiki里,我在这儿强调的是,学生的自治性组织少,就是为了和一般老师发起及竞赛左右的所谓课外小组相区别。在师生之间,老师本来比较强势,然后再去直接领导学生兴趣小组的工作,那么老师的个人魅力很可能取代学生的兴趣,所谓自治性很可能也就荡然无存。 所以,在学生自治性组织里,教师应该主动退到后台来,让学生随着兴趣等自由探索。 具体怎么操作,可以尝试来设计一套基本的规则。另外,珍妮·古道尔博士发起的“根与芽”,以前出过一个类似的培育学生自治性组织的小手册;还有,《罗伯特议事规则》也给我们提供了一些思考的起点。但具体怎么操作,仍然有待我们大家一起来探索。 学生一天在校时间里普及Web2.0与社会化学习的可能性极小,一周1-2节信息技术课,需要学习知识较陈旧的课本上的内容。 放学后晚上作业大约需要1.5-2个小时时间。(周六、日能休息一下,锻炼一下身体)。 一切为了考高中、考大学这个实际的目标,没啥好办法。 ===>在探讨Web2.0与社会化学习的同时,我们就是要探讨,如何从学习与工作自身的规律入手,来超越应试目标。此外,我们相信,学生有自己的办法来普及Web2.0与社会化学习,比如校园的黑板报、手抄报,包括周末同学聚会等等。重要的是,老师要敢于放手让学生自己来做,老师要认真当一回学生。 可参几年前的文章, 教育改革:要大力促进职前教育的深化 http://blog.sina.com.cn/s/blog_470600c70100024l.html 和新近的一点资料整理: 个人梳理:从职业指导到社会化学习的实践 http://sociallearnlab.org/xiaoshi/?p=260 通过学习了解:普及Web2.0与社会化学习是一个先进的方向。 在教师培训项目里加入可行,但有一定的难度。(需要协调官方机构) ===>教师培训是一方面,但如果在大规模的教师培训之前,有一些老师和同学已经开始动手实践,当大规模培训的来时,不再只是“外来的和尚念经”,而且有本地的老师和学生团队跟大家分享自己的实践,那对当地师生来说,又会有什么不同? 希望寄托于未来,在目前各师大广泛推行最有实际意义,10年内走出师大的新教师将会以新的学习和交流方式踏上教育岗位,做为润滑剂慢慢更新的旧的教育队伍。 ===>很好的建议,我们已经注意到这个问题,一些自由软件社区也意识到这个问题,大家会逐步形成联盟,并在师范院校以及各个大学,逐步展开工作。 – 欢迎参与这个讨论。

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