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[译]Edutopia:新媒体教学10大技巧

(转载请注明原文、译文出处和链接)

原文“Ten Tips for Teaching with New Media”,来自 Edutopia.org;
isaacmao推荐,小石翻译,Paula校对。

新媒体,新工具…
新教育资源

Edutopia 希望帮大家把最新的技术与革新方案应用到 2009-2010 的新学年中去,因此,

我们把包含了10条将新媒体带到课堂上的最佳技巧的全新资源进行了打包。

这个工具包,提供了帮助学生在21世纪获得成功的各种简洁实用的方式,将引导和激励你拥抱新媒体的前沿,并开启一个新的学习之旅。从“打破数字坚冰”到“协作共赢”,每个技巧都为你的课堂适应新媒体环境下的学习,提供了简洁实用的方法,而且技巧中包含了一些网址和辅助的资源,有助于你向所有学生提供他们应该拥有的既相关又有意义的教育。

——Suzie Boss
记者及Edutopia博客
edutopia.org/suzie-boss

技巧列表

#1  打破数字化坚冰

#2  发现教室里的专家

#3  取得一个好开端

#4  放眼全球

#5  寻找你需要的资源

#6  从词汇云发现意义

#7  协作共赢

#8  开辟专门的沟通渠道

#9  使成果可视化

#10 加入社交网络

技巧1 打破数字化坚冰

破冰活动是历史悠久的开始新学年的传统。寻宝游戏、名字游戏以及其他介绍性的活动使老师和学生相互认识,以便建立积极的学习社区。结合数字化工具,我们还可以给这个重要的课堂传统化一个21世纪的妆。

VoiceThread(voicethread.com)是一个帮助你和学生相互认识的在线资源的实例。VoiceThread 可以让用户把相片或其他视觉资料和文字或语音评论结合起来。这种基于网络的协作工具很容易使用,这意味着学生上课时将积极参与而不是等待指令。

对于小学生,可以在全班活动中介绍 VocieThread。可以用投影仪或交互式白板,分享简短的数字相册来介绍自己。

邀请学生根据提示记录下他们自己的语音评论,然后还可以添加学生照片来拓展这个活动。可以邀请他们添加评论来帮你进一步了解他们——也让他们彼此有更多了解。

对于中学生,可以鼓励他们用 VoiceThread 来设定新学年目标。看看学生期望在你的班上做些什么?

什么让学生对这个主题感兴趣?什么图像可以一起分享他们在新学年开始时的感觉?在接下来的学年里,学生的 VocieThread 还可以用于他们的学习反思。给他们的数字相册说上几句鼓励的话,给他们做个榜样,该如何给出积极反馈。

在学年开始时,引入类似于 VocieThread 的协作工具,会让学生感觉到你的课堂是一个建设性的交流场所,每个人的声音都不会被忽视。 相关资源:

➔ “在教育中使用 Vociethread 的100种方法”(voicethread.com/#q.b26224.i145977),这是由一位老师用 Voicethread 制作的关于 Voicethread 的介绍。

➔ “Voicethread 用互动式媒体相册延伸了课堂”(edutopia.org/voicethread-interactive-multimedia-albums), 来自 edutopia.org

➔ Voicethread 教育工作者社区(voicethread.ning.com),一个教师社会化网络站点,已有880多名成员。

➔ 一个短视频 (secctv.org/video/?p=461),由加州 elk Grove(埃尔克格罗夫)联合学区的技术集成专家 Gail Desler 制作,介绍了在历史课上使用 Voicethread 的良好效果。

技巧2 发现教室里的专家

当今许多“数字少年”用制作视频、在社交网站发帖子以及给朋友发短信等来打发他们的空闲时间。如果你知道到哪寻找帮助的话,就可以在课堂上运用他们的技术优势。

新学年开始的时候,可以调查你的学生找出那些数字精英:当谈到图形设计、播客或者视频编辑时,谁是你们班上的专家?谁知道怎么做动画?谁是第二人生青少年组(Teen Second Life)的专家?学生又是否愿意花点时间来做一个特别项目?

甚至可以通过对学生父母的调查发现一个更大的技术专家网。更妙的是,可以让学生自己对家庭成员进行调查。另外,也不要忽视你们学校里的其他专家。除了课外技术俱乐部,教育技术人员、媒体专家和其他技术娴熟的同事,也都是潜在的专业资源。

类似于 Survey Monkey(suvermonkey.com)这样的在线调查工具,使收集信息变得更快捷。许多在线调查工具提供免费的基本帐户。收集好原始数据以后,创建一个电子表格,就可以迅速发现当你需要专业帮助时,教室里的专家在哪儿。然后,就请表格上的专家来协助你。

相关资源:

➔ 除了 Survey Monkey 外,在线调查工具还有 ProfilerPRO(profilerpro.com)和 Zoomerang(zoomerang.com)。大多数在线调查工具都提供免费的基本帐户。

➔ Generation Yes (genyes.com)是一个鼓励学生来协助老师在课堂上使用技术的计划。可以参考 edutopia.org 上介绍某校园成功项目的文章“加州少年使用——并且教你使用——数字化新闻报道”(edutopia.org/economic-stimulus-education-technology-california)。


技巧3 取得一个好开端

新学年开始是把学生组织起来的最佳时机。

花点时间在班级的自我管理策略上,接下来的整个学年,你都会因为这种投资而受益。

有许多网络工具可以帮助学生更好地管理他们的学习。

在考虑什么工具将给学生带来最大的价值时,可以想想这一学年里学生可能参加的各种活动。他们需要使用多媒体资源吗?要进行日程管理吗?要在各种项目中与团队成员协作吗?要做研究挖掘吗?可以用一个能实现多任务管理的在线网站,来帮助学生管理这些各式各样的活动。

对所有年级的来说,一个最基本的在线组织工具,就是作为教师信息枢纽的一个公共网站。用它来提交资源、布置作业以及公布学生信息——也可以通知家长。可以将日历纳入其中,跟踪即将到来的里程碑。添加一个照片流或者嵌入一段视频,开启班级活动窗口或展示学生作品。

如果你用博客或其他交互式工具来学习,可以用你的公共页面把它们连接起来(如果需要保护隐私,可以设置密码)。分享你的联系方式,这样学生或家长有问题或者建议时可以联系你。作为一个教师在线枢纽的例子,可以参考乔治亚州教师 Vicki Davis 管理的站点(westwood.wikispaces.com)。

为了使管理更个性化,可以鼓励学生建立他们的个人页面。

像 iGoogle (google.com/ig) 这样的开始页面,可以作为学生的虚拟桌面,把他们的数字化工具方便地集成起来。用户还可以根据需要用插件比如日历、记事本、或者新闻摘要将自己的首页个性化。(如果你想把学生的选择范围缩小,可以预选这些插件。)任何时候学生都可以访问他们的个人首页,只要有联网的计算机,在家里、学校或者图书馆都可以。

现成的项目管理网站,可以参考 ThinkQuest(thinkquest.org)学习平台。在世界各地的中小学(K-12)都可以免费使用。它提供了教师和学生可以协作的在线环境。

相关资源:

➔ 除了 iGoogle 外,个性化首页的例子还有 netvibes(netvibes.com)。

➔ 图片分享网站包括 Flickr(flickr.com) 和 picasa(picasa.google.com)。

➔ 由 Oracle 教育基金会资助的 ThinkQuest, 提供组织协作项目的项目管理门户,并资助一个国际学生竞赛。

技巧4 放眼全球

要把你的课堂变为了解世界的窗口。以在线资源和新媒体工具作为桥梁,可以帮助学生认识到他们是世界公民。

拓展学生视野的最快方式之一,就是把你的班级和世界其它地方的学生连接起来。可以在 Classroom 2.0 (classroom20.com)和 Global Education Collaborative (globaleducation.ning.com)等社交网站上找到潜在的合作伙伴,

找到合作伙伴以后,可以通过 Skype (skype.com) 和摄像头,在两个班之间召开相互认识的非正式视频会议。 Google Earth (earth.google.com) 这样的工具也可以让学生了解彼此的街区时彷佛就是一街之隔。

在 TagGalaxy(taggalaxy.com)上,可以把你在远程社区里分享的照片变成一个虚拟的世界博览。

参加较为正式的国际项目,可以更深入地参与到全球化学习中。一个名叫 ePals (epals.com)的组织通过在线语言翻译器提供了课堂配对服务。Journey North (learner.org/jnorth)根据季节性移民调查项目,把北半球和南半球的课堂连接起来。 Rock Our World (rockourworld.ning.com)是来自各大陆的学生协作的国际项目,他们一起制作原创音乐、电影,并通过在线视频会议相互交流。

协作工具也可以让你的学生得到远程专家的支持。通过 Mercy Corps(mercycorps.org)发起的一个倡议—— Global Citizens Corps(globalcitizenscorps.org),学生可以和其他年轻人连接起来,共同分享他们对解决全球贫困问题的兴趣,或者向工作在世界各个热点领域的专家提问。

相关资源:

➔ CyberSchoolBus(cyberschoolbus.un.org)是联合国发起的全球教育项目。互动游戏 WebQuests(webquest.org)以及其他资源可以推进全球公民建设。

➔ 在工程与科学教育创新中心(ciese.org/collabprojs.html)资助的全球化协作项目中,学生可以担任公民科学家,项目涉及收集、分析和提交世界各地的真实数据,内容从家庭用水到校园环境。

➔ “一角钱的全球化教育:低成本连接方式”(edutopia.org/global-education-international-exchange),更多设想参考 edutopia.org

技巧5 寻找你需要的资源

把你的课堂变成使学习引人入胜的空间可能是一个昂贵的建议。

通常,老师每年会投资500美元甚至更多用于学校的设备和补给。现在不再需要自己掏腰包,需要什么就可以通过在线工具和社区资源寻找——不花一分钱。

最知名的项目之一是 DonorsChoose.org(donorschoose.org),作为全国性的活动,自从2000年以来,该项目已经帮助90,000多个校园项目找到3600多万美元的资助。它的工作方式是:公立学校的老师把他们的具体需求贴到网站上;公民慈善家选择他们想资助的需求;孩子们可以给他们写感谢信。至于什么会得到资助?从乐器到图画书、到课堂技术等的任何需求。

如果需要具体的项目材料,可在当地找找,看有没有可重复利用的物品。比如 SCRAP (scrapaction.org)是俄勒冈州波特兰市发起的“校园-社区再利用行动计划”(the School and Community Reuse Action Project),每年有50吨的废物会变成可再利用的材料,该计划还提供一个工作坊,老师可以在那儿分享有关再利用的创造性想法。 Freecycle(freecycle.org)提供类似的方式。

网站是你们连接到 Yahoo社区(groups.yahoo.com)的第一步,在此社区,你可以浏览各类捐赠机会,或发布你们的免费需求信息。

免费的分类广告为寻找好东西提供了另一条线索。另外,可以使用你们的班级网站或通讯,让社区知道你们需要什么。不妨试试看,不是吗?

相关资源:

➔ 想查找更多免费供给,可参阅 edutopia.org 上的“如何获取免费教材”(edutopia.org/free-school-supplies-fundraising-donation)。

➔ 除了 DonorsChoose.org 之外,可以将老师需求和捐赠者相匹配的项目还有 supply Our schools(supplyourschools.org)和 iLoveschools.com(iloveschools.com)。

技巧6 从词汇云中发现意义

不管学生是在学习科学词汇、写诗歌或者分析总统的演讲,他们都会沉浸在文字里。可以通过工具使文字具有视觉效果,鼓励学生就文字进行对话。

Wordle(wordle.net)是一个免费工具,可以把文本块甚或就是一组单词转换成云模式。使用最频繁的单词显示会最突出。还可以调整布局、字体和颜色来改变显示或突出某个词汇。

同时教几个科目和年级的老师发现了这个简单易用的工具的好处。比如,在预习阅读中,可以使用 Wordle 突出重点词汇。此外,有没有需要学生理解的生词?阅读中是否需要注意某些句式?

学生也可以把他们的作文用 Wordle 来显示。这会让他们对词汇选择有一个新的认识。是频繁地在使用某些词汇?还是有意的重复?这些信息可以帮助他们更有效地进行写作,也可以帮助他们进行修订。

有些老师认为 Wordle 可以作为反思工具。让学生通过 Wordle 进行反思,老师可以迅速发现学生在思考什么。他们的“热点话题”也可以引发活跃的课堂讨论。

相关资源:

➔ 想听听教师 Clarence Fischer 怎么使用 Wordle 进行年终反思,可以阅读他博客上的这篇帖子,远程访问(remoteaccess.typepad.com/remote_access/2008/06/ending-the-year-with-wordle.html)。

➔Terry Freeman 提供了在课堂上使用 Wordle 的5个好理由,可以参考教育技术网站上的一个帖子:ICT in education(terry-freedman.org.uk/artman/publish/article_1511.php)。

技巧7 协作共赢

协作是未来学生需要的技能。要帮助他们今天就学习协作,可以尝试在课堂上使用协同工作环境。

Google 教师工具包(google.com/educators/tools.html)中的 Google Docs,是管理工作进程的安全在线办公场所的实例。

帮助学生申请了免费帐号以后,他们就可以在任何时间、任何联网的计算机上访问他们的电子表格、文档或者演示文稿。

这意味着不再有不到位的任务,也意味着你可以看到学生正在做什么——并提供及时的格式化反馈——而他们的项目仍在进行中。学生也可以用 Google Docs 浏览他人的工作进展,并作出反馈。

这对于同行审查、分享笔记或共同编辑演示文稿等协作任务来说非常有用。

维基(Wikis)可以发挥类似的作用,但增加了即时出版的功能。团队成员可以添加内容或编辑其他人添加的内容,包括文本、视频或者图片等。

老师可以通过自动跟踪更新,迅速发现谁贡献了什么。也可以在讨论页面上添加更多对话,分享更多想法。隐私设置也可以用来配置谁可以访问。

还可以鼓励你的同事使用协作工具,可以收获联手开发项目和专业发展的好处。

相关资源:

➔ 参阅布朗克斯(Bronx)的一所中学怎么通过将 Google Docs 纳入学习和职业发展来加强协作,并提高学生成绩(sites.google.com/site/339dottodot/about-is-339)。

➔ 教师 Louise Maine 向介绍学生使用维基(wiki)来创造和分享内容的能力以后,改变了自己的教学实践。可以参阅 edutopia.org 上的文章“维基女性:网络工具如何拯救我的职业”(edutopia.org/whats-next-2008-wiki-technology)。

➔ Wetpaint Wikis in education(wikisineducation.wetpaint.com) 是建立班级维基的有用起点。网站上有许多班级项目实例,包括全球协作以及同侪职业发展。技术建议和课堂洞察可以帮助你尽量利用这个协作工具。

技巧8 开辟专门的沟通渠道

想想你课堂上讨论是如何进行的。所有学生都参与,还是一少部分声音左右了讨论?讨论在班上是怎么转圈的?是主要从教师到学生(或者反过来),还是讨论散布在教室的每个角落?有没有学生好像在全班讨论中从不开口?

建立专有沟通渠道是邀请每个学生都参与对话的一个策略。可以把专有沟通渠道仅仅作为你们班级的聊天室。通过即时聊天工具 iChat 或者微博客 Twitter(twitter.com),学生可以在看视频或者演示文稿的时候,提出问题或意见,或者分享不同的观点。要引发讨论,可以提示学生通过专有沟通渠道来回应。而且存档的聊天记录提供一份有价值的资料,可以帮助你了解学生们在想什么。

班 级专有沟通渠道很快会打乱以往专家教学的旧模式。当然,创造协作的学习环境比技术更重要。但你需要为教学设置更高的目标。习惯了和校外朋友短信来往的学生 也需要考虑信息中哪些比较合适课堂短信。不合适的信息在专有沟通渠道中会迅速导致注意力分散(像老式的传纸条一样)。但将专有沟通渠道用于有效的学术目标 的老师认为,好处远远大于挑战。

相关资源:

➔为班级创建专有沟通渠道的工具还有 Chatzy(chatzy.com) 和专门为教育设计的 edmodo (edmodo.com)。CoveritLive(coveritlive.com)则是在线博客工具。

➔ 资深教育博主 Jeff Utecht 在这个帖子(thethinkingstick.com/the-purpose-of-a-back-channel-necc09)里分享了他对专有沟通渠道的一些思考。

➔ 资深教育工作者 Peter Pappas 用一部好莱坞电影让老师对他们课堂上的信息流进行思考。可以在这个复制/粘贴的博客上浏览他的文章(peterpappas.blogs.com/copy_paste/2009/06/classroom-discussion-techniques-that-work-try-this-hollywood-classroom-walkthrough.html)。

技巧9 使成果可视化

和学生分享照片、视频剪辑以及其他图像资料的各种工具,近几年已经越来越多。从文本摄像机到投影仪、到交互式白板等,这些技术已经让利用视觉图像来激发好奇心、进行头脑风暴,或吸引各种学习者,比以往更容易。

在各种年级或学科领域,好的视觉图像都可以帮助学生在接受新概念时建立背景知识。可以使用图片介绍一个遥远的地方或者时间的故事背景。比如,美国国会图书馆巨大的档案库(log.gov/teachers)可以帮助学生“看”第一次世界大战时期的故事。

视 觉图像还可以展示数学或科学概念与现实生活之间的联系。比如,当学生观看一段视频剪辑,看一种被称为绿光的神秘光学现象时,我们就在引导他们就光波知识进 行对话。现实生活中随时间变化的例子的视频,解释了在课本之外代数知识是真实存在的。(更多生动的例子以及教师讨论,可以在富有创造性的教师 Dan Meyer 的博客上阅读他的图像故事系列:blog.mrmeyer.com/?p=213)。

鼓 励学生浏览你分享的媒体信息。安排一小段带有提示的视频剪辑,鼓励学生注意其中的关键信息。让学生考虑一个图像是否被灯光或特殊效果所操纵,培养他们批判 性思考的能力。也可以在关键点上暂停播放,鼓励学生进行更多的讨论。伴随学生对内容的理解,这些策略将增强他们的媒体素养。

随着你对优秀图像资料的关注,你的视觉图书馆也将增长。

相关资料:

➔这个来自信息技术和教师教育社区的网站放映室提供教师为特定领域制作的视频(site.aace.org/sitevideo)。

➔ Teacher Tube(teachertube.com),通常被形容为“教师的 Youtube”,包含了不断增长的技能类视频。

➔ the Futures Channel(thefutureschannel.com)提供了大量视频,这些视频尝试在科学家及远见卓识者与当代学生之间搭建一座桥梁。

➔ Flickr(flickr.com)等相片分享网站可以供你在成千上万的图片中搜索。使用高级搜索工具,可以搜索遵循知识共享协议的图片。

➔ Youtube(Youtube.com)提供了巨大并且不断增长的视频流。通过截屏软件如 Keepvid.com (Keepvid.com/?url)或浏览器插件如 Video DownloadHelper (addons.mozilla.org/en-Us/firefox/addon/3006),可以保存你需要的视频剪辑,并去除不恰当的评论。

技巧10 加入社交网络

学生不是唯一从写作或共享解决问题中获益的人。老师可以运用各种社区工具与同事分享各种想法和策略。

想要点燃头脑风暴时,你首先会想到什么?办公室提供了一个面对面交流的场所,但也可以加入与专业兴趣有关的社交网络来扩展你的选择。

Classroom 2.0(www.classroom20.com)既吸引了 Web2.0 工具的新用户和许多经验丰富的从业者。这是一个抛出问题很快就有回应的好地方。Tapped In(tappedin.org/tappedin)是一个教师在线社区,里面有些定期的在线论坛。

Teachers Teaching Teachers(teachersteachingteachers.org)每周制作网络直播,还有一个专有渠道的讨论,严格地遵守着网站名称作出的承诺。流行的微博客工具 Twitter (twitter.com)可以使你从移动设备或联网的计算机与自己的个人网络保持更新。

如果你正与同事协作研究一个特定的主题或开发某个项目,类似于  Delcious (delicious.com)的社会化书签可以帮助你组织、评论和分享值得关注的资源。也可以查看其他人在收藏什么,并从大家的智慧中汲取营养。Diigo(diigo.com)提供了更多的协作工具,比如便签,可以添加评论或突出显示让大家关注重要的段落。Diigo还允许用户设置用户组,并为用户组提供了论坛,可以更深入地展开对话。

相关资源:

➔ 了解同事们如何使用社会化媒体工具,可以参阅 edutopia.org 上的这一套短小视频(edutopia.org/digital-generation-new-media-classroom-tips)。


关于 Edutopia

教育乌托邦(Edutopia)是乔治·卢卡斯(George Lucas)教育基金会关注公共教育中发挥作用的内容这一愿景实现的地方。通过我们的网站、杂志、视频、教师职业发展系列专题以及在线社区,我们持续提供各种新颖的思想和鼓舞人心的成功故事。

Edutopia 也为将技术的创新使用有效地结合到教与学中,提供资源和工具。Edutopia 的读者包括教育工作者、家长、学校董事会成员、大学教师、社区组织和商业界,所有团体协力为21世纪创造更好的学校。

另,英汉对照版

http://tiny.cc/TenTopTipsforTeachingwithNewMedia

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