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老玉米校长的到来，是社区最好的生日礼物
八月 19th, 2009 by 小石
下面是7月29号社区沙龙暨社区发起一周年小聚之后隔了几天，在这次沙龙讨论帖里记的几段话，其中也包含了我对这一年社区实践的一些基本认识和态度，所以刚才又看到以后，觉得还是贴在这儿，时常给自己提个醒： 已经过去几天了，因为一直参加其他研讨活动，一直没有来得及留言，但当时沙龙的情况仍历历在目。 当老玉米校长带着几个校长走进来的时候，我更加明白，这一年来，不是我们做了多少努力或者多少有效的工作，而是许多像老玉米校长这样的老师和他们的学生，他们自己对网络和社会化学习由衷的热爱和不懈的努力，才使我们有机会坐在一起，分享我们大家的快乐和向往。 我们都不由得为老玉米校长的努力感到欣喜，并非常希望能和其他几个校长一起，分享我们在社会化学习实践中的发现和快乐。我们也非常欣慰地看到，一个真正的、自发的、自生长学习社区，正在甘肃张掖地区的老师和同学们之间逐渐诞生。我们所能做的，也只是为不断地这些老师和同学加油和分享他们的快乐。 我非常欣喜地看到，Web2.0和社会化学习给老玉米校长等带来的变化，也非常高兴能和这些渴望改变，渴望通过自己的努力来推动当地教育变革的老师们一起工作。 似乎加上当天我们参加了wiser-u组织的中法Web/education/science研讨会，这一天的快乐多了一点，我们过多地在分享着快乐。甚至没有能让几位校长，多说说他们在网络教研等存在的一些问题。或许，那个场合本身也不太适合更加严肃地讨论一些问题。 但所有这种误会，并不等于我们和几位校长之间相互没有感知和进一步交流的愿望，而是因为我们彼此可能都更深切地想探讨，而快乐往往是即兴迸发的，问题却总是经过思考和过滤会姗姗来迟。我们分享快乐的冲动，也暂时压制了校长们的问题。但当终于我们可以让大家快乐中间稍微歇息一下时，老玉米校长等的问题和思考，却是那么绵长，短短几句话，似乎都说到了大家心坎上。 另外，经过这么一闹腾，我发现校长们从原来的拘谨，也开始逐渐活跃起来，不再口口声声又“口是心非”地称呼什么专家不专家了，回到一种真正讨论问题的氛围中，回到一种更加坦率的学习伙伴的关系中。这也是我们最期待的。 我希望，这次交流能是一个新的开始，不仅是老玉米校长、几位校长甚至张掖教育自发式变革的新的开始，也是“教育大发现”社区在经历一年初步探索之后的一个新的开始！ 我们共同努力！ —- 另外，在7月份的社区简报里，我也用同主题记了一段话，顺便转在这儿： 7月底正好是社区发起一周年的时间，我们商量这期沙龙大家可以做一次比较轻松的座谈。希望和大家一块来回顾一下一年来我们共同走过的路。这一年来我们是怎么聚到一块，社区又是怎么发起的，又怎么一步步走过来。以及这一年来，那些让我们激情澎湃的时刻，那些关注我们、或和我们一起实践的人，那些值得记忆和分享的小花絮，等等。希望这次聚会，能让我们重新认识社区和我们自己，也为新的一年做好准备。 很巧的是，老玉米校长说他们要来北京参加培训，所以这次沙龙又变成了和老玉米及他们甘肃张掖其他几位校长之间的座谈会。当老玉米校长带着其他几位校长走进会议室的那个时刻，我想在场的很多人都更加明白了，正是因为许许多多的老玉米校长这样的老师和他们的学生，他们对互联网发展和社会化学习由衷的热爱，和他们为此所做的不懈努力，才使我们大家选择了聚到一起，并呼吁更多的老师、学校和同学，以及家庭、企业、社会等共同参与到这场教育及学习型社会的变革中来。同时我们所能做的，只是把大家连接起来，不断地为大家的努力加油，并和大家分享彼此的快乐。 附： * 7.29社区沙龙通知及讨论帖 * 活动故事及照片 * SLL’ 2015愿景
Tags: SLL, SLLBrief, 星光小学, 社会化学习, 社区学习
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“西部农村教育到底缺什么，谁能改变？”
八月 14th, 2009 by 小石
李明山老师在讨论帖“一所学校：甘浚镇星光小学”（甘肃张掖一所乡村小学）中问大家： 我一直关注大家对一个村级小学的讨论，我罗列几个关键词:西部农村;农村教师；农村教育；教师观念；教育投资；信息化建设；师资力量；考试成绩；教育质量。 这个学校前几年才辞退了几个“民办”教师，2009年2月辞退了最后一个代课教师（没有工资可发）。 我想大家应该以此为例，思考一下: 西部农村教育到底缺什么，谁能改变？ （抛砖引玉）我的感受是： 1、缺办学自由。只有办学自由，才能更自由地进行各种教育实践。也只有办学自由，才能调动社会各界力量真正参与到教育变革中来。即使已经陷入这样的困境，仍然不允许自由办学，等于扼杀了分头突围的可能。 2、缺网络。网络协作可以使乡村老师从繁重的课业中得到部分的解放，同时使乡村之间更加有效地连接起来，大量的城市教师、大学生、社会志愿者等，就可以直接或间接地参与到乡村教育中，并为乡村的教育和文化重建的创造各种可能性。 3、需要对未来整个教育的情况有一些预见。比如，和余波讨论生物学茶吧时，我们谈到： 上次侯爽来的时候，我在做社区简介ppt时，探讨了我们社区当前的一个主要特征是： * 以大学教育技术教研和中小学信息技术教育课程改革为主线，初步形成了一个Web2.0与社会化学习及开放教育的自生长学习社区； 在整个教育的信息化过程中，既有一定的示范性，又能发挥一定带动作用，具有一定的基础性，可能很自然地会产生一些基本的延伸： * 比如在大学，可能既衍生出一些专业学习/学科发展的学习社区，又进一步衍生成新的通识教育和个人综合发展的自生长学习社区； * 在中小学，可能既衍生出各地区中小学信息技术教研的学习社区，又进一步衍生成各地区综合教研的自生长学习社区； 这其中，中小学开的科目，大学里基本都有对应的专业，比如语文/中文、英语、数学、生物、物理、化学、教育技术/信息技术教育、历史、地理、体育、美术、音乐等等，而大学里往往有很多中当前中小学可能闻所未闻的领域。 所以，从大学开始的专业学习/学科发展的自生长学习社区，和将来从中小学开始的区域综合教研自生长学习社区，有一定的交叉和互补性。当然也不妨碍个别科目的专业学习/学科发展自生长学习社区和中小学相应科目的教研社区结合起来共同发展。 生物学茶吧，我们还不太清楚是否会是这样一个大学专业学习/学科发展和中小学生物科目教研结合起来同步发展的社区？ 而中小学教育改革总的趋势，一方面是强调研究性学习和综合课改（压缩必修科目、减负）之外，另一方面又会增设各类小课程、强调通识教育等，也使中小学教育进一步差异化。 将来大学各类专业学习/学科发展的自生长学习社区，必然会以小课程、课外活动等各种形式，与和中小学区域综合教研改革等发生结合。与我们一些大学附 中附小或者许多西方贵族中小学里，依托高校使中小学的小课程和课外活动较为丰富，为师生创造了一些更为丰富的学习环境的情形，会有些类似。但因为大多数中 小学不可能都挂在某些大学下面，做其的附中附小，但网络却为这些学校提供了另外一些可能。 另参：http://tiny.cc/SLL2015
Tags: 乡村教育, 星光小学, 未来教育, 生物学茶吧, 社会化学习
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你们在塑造着我心目中的“乡村名校”！
七月 10th, 2009 by 小石
推荐甘肃张掖星光小学支教老师睿若水的两篇图片故事： 执教反思 http://www.haokanbu.com/story/179869/ 支教感悟（一） http://www.haokanbu.com/story/203665/ 小石给睿老师的回复： 读到这样的支教感悟和反思，真是既酸楚又欣慰。 去年我在山东“三支一扶”的一个QQ群组里，听到的不少怨言，甚至自暴自弃。 在PLP爱心传递工程的工作中，有人把寻找长期支教老师做为一项重要工作，但我心里很矛盾。 我不是不知道教育工作尤其是中小学教育和幼儿教育等本身对长期性、稳定性等的需要。 只是在北师大“农民之子”的时候，我就感觉到，在没有一个持续跟进和支持的教师工作的辅助社区支持下，让一些大学生经过简单的培训就投入到 乡村中小学的教育实践中去，能在那些学校环境下勉强“生存”下来的大学生已经寥寥无几，更不用说个别留下来的学生作为一代青年要给学校带来多大新的变化。 这样的环境下，新教师的热情往往迅速被磨损了，似乎也逼迫他们回到了现实，承认现实的变化总是在经历一个非常漫长的过程之后才会产生的。 这也促使我一方面反省“教育支持系统”或“教师互助社区”的意义，一方面挖掘“短期支教”甚至支教之外的“自助式学习系统”——“乡村图书室”的价值。 我很高兴的是，你们学校的团队就是一个很好的微型教师互助社区，老玉米校长、李明山老师等更是善于在更大的范围内，营造一个教师社区，并为年轻教师开拓视野和更大的发展空间，这真是一个非常难得团队。 这是最近看到一篇文章里的几段话： 也许，相比打造国际理念的学生的雄心，进入国际学校的最大的好处要平凡的多。 “国际名校指南”的普莱勒女士称，运作良好的国际学校“对于帮助来来去去的学生非常在行。” 据专家估计，学生平均在他们那里只待3年——尽管有时事实证明，对所有在外国城市中的外籍家庭的父母而言，好的国际学校有相当的吸引力，因此父母会继续选择国际学校。 普莱勒女士补充说： “平时，教师、管理人员，甚至是餐厅的工作人员，都会照看新来的和仍不合群的孩子。”这可能是他们最大的优势。 ——摘自 戴维•特纳(David Turner)的《国际学校对孩子好吗？》一文， FTChinese.com 2009-06-09 在你们身上，我也似乎看到了，学校里每个工作人员都会照顾新来的和仍不合群的孩子。你们也在不断塑造着我们心目中的名校！ 另外，我想推荐美国国务卿希拉里女士的这本书——《举全村之力》，希拉里女士最基本的含义是，举全村之力，养育孩子。当我看到你对幼儿教育工作的描述时，我深切的感受到，必须积极地调动家长和当地各种志愿力量，参与到幼儿的成长和教育中来。 最后，顺祝你们度过一个愉快的假期！ —- 另附： 渐进主义与跳跃式思维 （2006-04-03）
Tags: 乡村图书馆, 乡村教育, 教师社区, 星光小学
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