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Posts Tagged ‘信息科学’


计算机带给我的世界观

十二月 4th, 2014 by 小石

这是一个师妹[龙龙瑶]聊天的时候说的一些话,略微整理了一下,贴在这儿和大家分享。   摘录: 我蛮喜欢编程的,当时报的所有院校,都是计算机专业。只是我学计算机的时候,开始对计算机和网络会给我们,给这个社会带来什么更着迷 偶然的原因,我翻到一本书,西奥多·罗斯扎克的《信息崇拜》,一个历史学家写的批判性作品 他让我开始希望保持一种更冷静的眼光看正在发生的事情,以及还可能发生什么 加上接触到阿尔·戈尔的《濒临失衡的地球》,讨论可持续发展的问题,所以我想和IT先保持一点距离,来看看环境科学有什么新思考和新进展 现在看着似乎没什么,当时对我吸引力很大,我花了很长时间一点一点啃它   计算机领域和社会之间保持了一种真实的对话的态度, 它思考着怎么和社会各个领域进一步对话,包括处理各种复杂系统问题,并且不断积累经验 它非常开放,准备迎接一切挑战 而且是一种欣喜的姿态来迎接, 比如我们学任何语言编的第一个程序都是hello world,不是吗? 它总是尝试着描述这个世界的方方面面,试图用理性的方式来观察和描述,并且梳理其中内在的逻辑等等,   要重新认识信息技术,更要把它提到科学的高度来看,看它提供的是一种什么世界观和方法论 我拒绝有人把学计算机的,都说成是搞技术的,好像什么都不懂,只是个干活的   它在挫折中前行,但毫不气馁 它总是尝试着以一种更开放的架构,广泛吸收整个人类的经验,来迎接现实的各种挑战 很多人因此受益,但没有细想过 这一直是我想表达的一种东西 透过技术看思想   可惜我的技术荒废了,要重新来捡, 我的乐趣不是编程,而是观察这种东西 包括程序员群体等   我被这种伟大的社会运动和实践所吸引 我想这是信息革命最可贵的力量 另外,有时候我会想,“网”是什么, 它是重新让我们看到生活的各种可能性,世界是普遍联系的, 包括windows,它不就是一扇通往世界的窗户吗? 等等等等, 无形的联系有形化 这里面蕴含着很多美妙的东西   如果你这么看的时候,你会发现,现在的很多东西,都将会重新调整 (龙龙瑶:突然觉得世界变大了好多)   我觉得,人们缺乏耐心,而且太喜欢抱怨 其实,我们可能更应该好好观察,倾听,和体验, 来感受这个伟大的时代, 来捕捉它带给我们的各种可能性, (龙龙瑶:每个人都很着急,但没发现世界已经不一样了)   我喜欢一张张小盒的漫画, 在一个快时代,我想慢慢的走

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从一句与欧美教育比较的玩笑,看成长的基本规律

九月 21st, 2012 by 小石

有一个很流行的说法,我估计很多人都听到或看到过—— @文摘精选:【中国欧美教育对比】中国:小学累、中学苦、高中拼、大学混。玩耍的年龄被逼学习,学习的年龄只想玩耍。欧美:小学玩、中学混、高中学、大学拼。玩耍的年龄就玩耍,学习的年龄才学习。小、中、高阶段中国学生一般占优,进入大学阶段,欧美学生迅速超越。太看重起点,必将失去终点!(网址) 那么,怎么来解释这种现象呢?我想: 1)我们在解决各类问题的时候,往往都会先收集各种信息,然后分析讨论,进而是方案的选择和设计。对于孩子来说,这些能力是在不同年龄阶段逐渐发展起来的。 2)我们说学前、小学乃至初中都还是培养兴趣的阶段,其实就是学习收集信息的过程(包括现象的认知、描述和概念的形成等),初高中可以看作是初步学习分析和讨论,大学是在认知和分析的基础上做出选择、参与研究和问题的解决。 3)我们看到与欧美教育的差异,实际上是欧美教育遵循了成长的基本规律(制度上有保障,社会有稳定的预期,不依赖于家长的自觉),而我们在讨论各类现象时,往往还缺乏教育学的视角,包括对教育整体的认知,以及在一些具体问题的认知上还存在一些误区或盲点(制度上无保障,社会无稳定的预期,高度依赖于家长的自觉)。 4)这里一个重要的误区是关于“兴趣”的认识。许多家长还仅仅停留在学奥数、钢琴、舞蹈和画画等上面(让孩子学奥数可能是被动的,但学钢琴、舞蹈、画画等却往往是家长主动的),与了解自然和社会等潜在要求有较大偏差。也可能和“兴趣”两个字比较含混,本身存在一定的误导有关。 另外,延着这个逻辑来展开的话,我们还可以考虑: 5)在讨论大学通识教育(部分人用“人文教育”来替代)改革的同时,可能首先要反思什么是基础教育?是否在基础教育阶段,首先要建立一些“通识”? 6)另外,有关素质教育、全面发展等说法,又是否过于含混、笼统,甚至谬误? 这两个问题算留作思考题吧。 欢迎讨论。

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